新东方泡泡少儿英语夏令营专家表示要在小学特别是低年级阶段培养学生习惯，那是因为，这真的是训练习惯的最佳时期，如果各位孩子错过了这个最佳时期，可能就会有些行为习惯的矫正会很困难。

新东方泡泡少儿英语夏令营专家表示要在小学特别是低年级阶段培养学生习惯，那是因为，这真的是训练习惯的最佳时期，如果各位孩子错过了这个最佳时期，可能就会有些行为习惯的矫正会很困难。
以前，我从来不会认为习惯训练应该那么重要，可是自从受黄全愈四区理论的影响，北京新东方少儿夏令营认为人的发展应该是四个区域，虽然它的发展的过程也是渐进式的发展。可是如果把“意识”当做纵轴，“角色”当成横轴的话，然后两轴十字交叉，就可以构成四个区域：无意识无角色区域——无意识有角色区域——有意识有角色区域——有意识无角色区域，第一个区域叫做“直觉的”，第二个区域叫做“习惯的”，第三个区域叫做“确认的”，第四个区域叫做“自主的”。人的发展是按这四个区域的渐进式的发展。 黄全愈博士还指出，中国教育的主要问题就是，在第二、第三区域徘徊停滞不前，也就是当人形成一种习惯时，要通过加深练习、反复训练的方式，让“习惯成自然”，也就是让习惯成为无意识的。像这样，忽略“意识”的培养方式，是中国教育的传统，也是最大的弊端。中国君主制时间太长，中国又地大物博、人口众多，一个君主要统治那么多人，最直接、有效的方法，就是控制人的思想，扼杀人的意识，让人变成“器”。正是因为对这个理论的认同，因此，我曾一度质疑培养学生习惯的训练。
通过一段时间，我终于想明白了，不是习惯训练有错，习惯训练如果放在合适的时间、针对合适的人群绝对是很有必要的，如，小学低年级阶段，必要的习惯是一定要形成的。值得商榷的做法是，一刀切，把习惯训练当成人每个发展阶段的训练点。比如，一年级学生习惯好，就要求六年级学生习惯同样好。这种想法透视着人们惯性的思维：小孩子都可以做得到，大孩子更该做得到。但是，六年级孩子是自我意识形成的重要时期，过多的习惯训练和过高的习惯要求，都有碍孩子自我意识的形成，违背孩子的身心发展，会造成孩子的抵触和逆反。
因此，黄全愈在解释“四区”理论的时候，其实重点不在“习惯训练该不该有”，重点在“中国教育长期忽视对儿童意识的培养”，这个问题倒是值得我们教育者进一步深思的。